德育天地

为你打开一扇窗

发布日期:2016-12-28 14:18:59   来源:颛桥小学   

新接到一个班,班上有个男孩叫圆。上课时,圆总是无精打采的,喜欢用他的细细瘦瘦的手支撑住小小的脑袋,仿佛已经被某种无形的东西搞得精疲力竭了似的;他从来不敢大声说话,常常是声音还没来得及钻出他的喉咙,就被小心谨慎地咽回去了;当我请学生们介绍自己有哪些朋友时,只有他的回答是沉默;当我的目光经过,他会立即垂下眼帘,并下意识地缩起身体,让自己变得更小一点,更不惹人注意。

而我呢,忍不住更注意他。好奇心驱使我从多方面去了解圆的情况,概括如下:

一、学习能力差:语文老师觉得他的理解能力差,一个小故事里说了些什么也讲不出个所以然;数学老师觉得他的逻辑思维能力差,永远搞不清这个数和那个数的关系;英语老师觉得他的记忆力差,一个单词背了几十遍仍然没记住;连体育老师都认为他头脑简单四肢也不发达。但是作为他的美术老师,我注意到圆画的画很不错。

二、交往能力差:同学们也不喜欢圆,因为他很笨,一年级就读了两年;因为他的脾气很古怪,他不喜欢和大家一起玩,也不喜欢和小朋友说话,如果与同学发生冲突,他还会蛮不讲理地打人。

三、父母期望值差:进入小学的三年里,圆的父母从原先对儿子满怀希望已转变成满怀失望,甚至有些绝望。他的母亲告诉我,她们付出了许多心血,却找不到路在何方。

圆的父母是中年得子,因此对这个孩子非常疼爱。他们发现圆在学习方面与其他孩子有差距,学习能力比较差,记忆力也不好,反而更加疼爱圆,心理上还产生了某种愧疚感,他们觉得自己应该为孩子承担责任。所以他们默默地接受了这样的事实,认为圆没有什么前途了,听之任之吧。就像他爸爸说的:“小孩天生笨,你说怎么办呢?难道叫我杀了他?”

爷爷奶奶比较喜欢老大家的孩子,因为那个孩子比较聪明。有什么好玩的,好吃的,老人们总是留给大孙子,很少会给圆。总之,他们的眼里似乎没有圆这个人。

圆极端地自卑,对自己没有信心,觉得自己什么都不如别人,再努力也是白搭;同时他认为周围的人都看不起自己,因此不愿意与他人多交往。

圆的天赋条件不太好,理解力、逻辑思维能力乃至记忆力都比较差,要掌握教学大纲上所规定的知识技能有很大的困难,虽然他本人和父母付出了极大努力,学习成绩却始终落在后面。这使他对自我的认识发生了偏差,认为自己“不行”,低人一等,久而久之,形成了很深的自卑感。

在目前以应试教育为主导的形势下,圆在学业上的失败被无限放大,被贴上“失败者”的标签,老师把他看作是包袱,学生把他当作嘲笑的对象。圆感受到周围人对他不太友好,形成了内向多疑的性格,出于报复的心理,有时会出现攻击性行为。

有一次美术课上,圆画得特别专注,几乎进入了浑然忘我的境界。我趁机悄悄迂回到他的身后,终于看到了:几个小朋友在跳长绳,一个男孩离得远远的,在看。这孤独的男孩应该就是圆自己吧。这幅画虽然称不上出类拔萃,却也是构图饱满,色彩鲜艳。于是我由衷地称赞了一句:“圆,你画得很漂亮啊。”圆被猝不及防的表扬弄得脸通红,羞涩地低下了头。

为了让同学们进一步了解圆、理解圆,我设计了“自说自画”的主题绘画创作活动,分成“我最爱的人”、“我最大的爱好”、“我最大的烦恼”和“我最向往的事”四个方面,请学生用绘画的形式来告诉伙伴们,还特意举办了一个小小的展览。和其他孩子一样,圆怀着满腔热情画了四幅画,我请他第一个上台来介绍自己的作品。他羞涩地、结结巴巴地告诉大家:最爱的人是妈妈,因为妈妈每天都要教他功课,很辛苦;最大的爱好是画画,因为画画很开心;最大的烦恼是学习成绩比较落后;最向往的事是变得聪明。我向学生们介绍了圆的妈妈和圆每天花很多时间学习做功课,为了能够赶上大家,他不知有多辛苦,,他比其他人付出的多几倍呢。小朋友很感动,有的说:“圆,你的画这么漂亮,说明你是很聪明的。”有的说:“我在学习上有时候会偷懒,我要向你学习。”……

在孩子的成长过程中,一定要帮助他树立自信心,自信是人生的基石。根据孩子自身的特点来制定目标,使他恢复信心。在课堂上我经常展示圆的作品,称赞他的出色创作,这使他信心大增;在同学的心目中,圆不再是“什么都不行”的窝囊废,而是有“一技之长”的画画能手,大家还推荐他代表班级参加学校的绘画比赛呢。

缺乏自信的人生将是灰色的。每一个孩子,无论资质如何,他都有权利拥有彩色的人生。当他们看不到自己的人生之门在哪里的时候,让我们尽力为他们打开一扇窗吧。

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新接到一个班,班上有个男孩叫圆。上课时,圆总是无精打采的,喜欢用他的细细瘦瘦的手支撑住小小的脑袋,仿佛已经被某种无形的东西搞得精疲力竭了似的;他从来不敢大声说话,常常是声音还没来得及钻出他的喉咙,就被小心谨慎地咽回去了;当我请学生们介绍自己有哪些朋友时,只有他的回答是沉默;当我的目光经过,他会立即垂下眼帘,并下意识地缩起身体,让自己变得更小一点,更不惹人注意。

而我呢,忍不住更注意他。好奇心驱使我从多方面去了解圆的情况,概括如下:

一、学习能力差:语文老师觉得他的理解能力差,一个小故事里说了些什么也讲不出个所以然;数学老师觉得他的逻辑思维能力差,永远搞不清这个数和那个数的关系;英语老师觉得他的记忆力差,一个单词背了几十遍仍然没记住;连体育老师都认为他头脑简单四肢也不发达。但是作为他的美术老师,我注意到圆画的画很不错。

二、交往能力差:同学们也不喜欢圆,因为他很笨,一年级就读了两年;因为他的脾气很古怪,他不喜欢和大家一起玩,也不喜欢和小朋友说话,如果与同学发生冲突,他还会蛮不讲理地打人。

三、父母期望值差:进入小学的三年里,圆的父母从原先对儿子满怀希望已转变成满怀失望,甚至有些绝望。他的母亲告诉我,她们付出了许多心血,却找不到路在何方。

圆的父母是中年得子,因此对这个孩子非常疼爱。他们发现圆在学习方面与其他孩子有差距,学习能力比较差,记忆力也不好,反而更加疼爱圆,心理上还产生了某种愧疚感,他们觉得自己应该为孩子承担责任。所以他们默默地接受了这样的事实,认为圆没有什么前途了,听之任之吧。就像他爸爸说的:“小孩天生笨,你说怎么办呢?难道叫我杀了他?”

爷爷奶奶比较喜欢老大家的孩子,因为那个孩子比较聪明。有什么好玩的,好吃的,老人们总是留给大孙子,很少会给圆。总之,他们的眼里似乎没有圆这个人。

圆极端地自卑,对自己没有信心,觉得自己什么都不如别人,再努力也是白搭;同时他认为周围的人都看不起自己,因此不愿意与他人多交往。

圆的天赋条件不太好,理解力、逻辑思维能力乃至记忆力都比较差,要掌握教学大纲上所规定的知识技能有很大的困难,虽然他本人和父母付出了极大努力,学习成绩却始终落在后面。这使他对自我的认识发生了偏差,认为自己“不行”,低人一等,久而久之,形成了很深的自卑感。

在目前以应试教育为主导的形势下,圆在学业上的失败被无限放大,被贴上“失败者”的标签,老师把他看作是包袱,学生把他当作嘲笑的对象。圆感受到周围人对他不太友好,形成了内向多疑的性格,出于报复的心理,有时会出现攻击性行为。

有一次美术课上,圆画得特别专注,几乎进入了浑然忘我的境界。我趁机悄悄迂回到他的身后,终于看到了:几个小朋友在跳长绳,一个男孩离得远远的,在看。这孤独的男孩应该就是圆自己吧。这幅画虽然称不上出类拔萃,却也是构图饱满,色彩鲜艳。于是我由衷地称赞了一句:“圆,你画得很漂亮啊。”圆被猝不及防的表扬弄得脸通红,羞涩地低下了头。

为了让同学们进一步了解圆、理解圆,我设计了“自说自画”的主题绘画创作活动,分成“我最爱的人”、“我最大的爱好”、“我最大的烦恼”和“我最向往的事”四个方面,请学生用绘画的形式来告诉伙伴们,还特意举办了一个小小的展览。和其他孩子一样,圆怀着满腔热情画了四幅画,我请他第一个上台来介绍自己的作品。他羞涩地、结结巴巴地告诉大家:最爱的人是妈妈,因为妈妈每天都要教他功课,很辛苦;最大的爱好是画画,因为画画很开心;最大的烦恼是学习成绩比较落后;最向往的事是变得聪明。我向学生们介绍了圆的妈妈和圆每天花很多时间学习做功课,为了能够赶上大家,他不知有多辛苦,,他比其他人付出的多几倍呢。小朋友很感动,有的说:“圆,你的画这么漂亮,说明你是很聪明的。”有的说:“我在学习上有时候会偷懒,我要向你学习。”……

在孩子的成长过程中,一定要帮助他树立自信心,自信是人生的基石。根据孩子自身的特点来制定目标,使他恢复信心。在课堂上我经常展示圆的作品,称赞他的出色创作,这使他信心大增;在同学的心目中,圆不再是“什么都不行”的窝囊废,而是有“一技之长”的画画能手,大家还推荐他代表班级参加学校的绘画比赛呢。

缺乏自信的人生将是灰色的。每一个孩子,无论资质如何,他都有权利拥有彩色的人生。当他们看不到自己的人生之门在哪里的时候,让我们尽力为他们打开一扇窗吧。