德育天地

失联的“纸飞机”

发布日期:2016-12-28 14:17:56   来源:颛桥小学   

每到春风拂面,柳絮飘荡的四月,总会让我想起多年前那次因为巧合而产生的美妙“误会”。很多人都说“我不相信巧合,世间哪来那么多巧合。”而我却认为作为一名班主任,在班级管理中与学生建立信任、建立良性的沟通方式是至关重要的。换而言之,相信真诚、相信巧合、相信美好,你就能闻见芳草的气息和阳光的芬芳!

那是一个午后,刚刚下课的数学老师悄悄凑近我低声说:“不知道是谁在上课的时候玩纸飞机,我写板书的时候直接落在讲台上了。”说着,她递给我一架白色的纸飞机。我接过它,仔细地端详:雪白的机身,工整的折痕,看得出创造它的人很用心。学校在开展“纸飞机滞空停留的比赛”,每个学生都希望自己的作品能在空中停留足够长的时间,大家都动足了脑筋。我也在午会课上反复强调过期待每个学生的参与,但不能在上课时间玩。是谁?会有这么大的胆子在数学课上当着老师面玩纸飞机呢?我边想边用尽力气压抑住了自己即将爆发的怒火。我告诉数学老师,一定会问清楚的,并且加强教育。仔细想想这个班级的孩子乖巧、懂事,虽然偶然会犯错误但是从来没有出现过如此“胆大妄为”的行为!我拿着纸飞机走进教室,学生看见它似乎都明白了什么,每一张小脸都格外的紧张。

我反复告诫自己,不能让自己的情绪破坏了学生和我之间的良性沟通。我手执飞机,故作平静地站上讲台。“这作品真的不错!有质感,流线型的机身。估计能在空中停留很久吧。”边说边自顾自地打量起来,“这么棒的飞机是谁做的?”我用很平静地语气问出了重点问题。我为自己成功控制好情绪感到很庆幸,但是庆幸很短暂,因为班级里出奇得安静,没有一个学生举手!这让我多少有点失望,平时我很少因为学生的小过失而大肆地批评他们。对这个班级学生的诚实、质朴我一直是有十足把握的,但是这一次却让我有点手足无措了。“同学们,不用猜测什么?江老师只是觉得这架飞机做得很棒!希望帮助它找到自己的主人……”教室里依旧是一片沉寂。我几乎要放弃了,定了定神,告诉自己:要学生完全信任自己,要学生完全放下戒备说实话,我必须要调整策略。我决定以退为进,清了清嗓子:“好吧,这样吧。为了表示老师的诚意!你们全体趴在课桌上,闭上眼睛。如果纸飞机是你的,你只要悄悄举一下手!我保证,不告诉任何人。课后老师会悄悄把它还给你。”学生们全体趴在课桌上。随后我清楚地看见在教室的最后一排,有一个小男孩弱弱地举起了手,在他举起手的一瞬间,还睁开眼睛看了我一眼。我在他的眼睛里看到了闪烁、犹豫!“好!老师已经知道了!谢谢这位同学对老师的信任。现在我们上课!”男孩显然对我的反应有点出乎意料,长长地吐了一口气。

下课后,我站在走廊尽头等那个男孩。

我递上纸飞机,边笑边说:“好不容易找到了主人,可别再掉了。”

男孩子不好意思地低下头红着脸。我接着说:“你怎么把它弄丢的?还记得吗?”

男孩子猛地抬起头,满眼不解地说:“江老师,我上数学课真的没有玩。你说过上课不可以玩的。”我意识到,孩子很明白道理。

他激动地说:“我真的不知道,它为什么会在老师写板书的时候突然出现在讲台上,我也很吃惊。”我在他眼里看见满满的真诚。“那么我们一起来想想,你最后玩纸飞机是什么时候?”

他低下头认真地想起来:“下课的时候,我调整了几次机翼,想让它飞更加稳定一点。”

“后来呢?你仔细想想。”

“后来……上课了……预备铃响的时候我正好把它飞出去……后来它就不见了,它就这么消失了……我着急上课也没好好找,它真的就这么不见了……”

我几乎就要相信他,可是又被他的“实话”弄糊涂了。我们决定回到教室里,回到纸飞机“失联”的地方,再尝试一次。他回到预定的位置,小心地拿起自己的作品,哈了一口气,朝着教室上空飞掷而去。我们俩清楚地看见,纸飞机在空中画出一个漂亮的弧度,稳稳地停在了教室吊扇的扇翼上!“啊!原来它就是这么失联的呀!?”我们俩相视而笑!看着男孩真诚的笑容,我仿佛看见窗外吹来的一阵四月春风撩动起了扇翼上的纸飞机,它再次起飞,稳稳地落在讲台上!

师生之间的信任其实很简单,因为简单,所以它可贵、美好!

颛桥小学 江南珺

2016年5月
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每到春风拂面,柳絮飘荡的四月,总会让我想起多年前那次因为巧合而产生的美妙“误会”。很多人都说“我不相信巧合,世间哪来那么多巧合。”而我却认为作为一名班主任,在班级管理中与学生建立信任、建立良性的沟通方式是至关重要的。换而言之,相信真诚、相信巧合、相信美好,你就能闻见芳草的气息和阳光的芬芳!

那是一个午后,刚刚下课的数学老师悄悄凑近我低声说:“不知道是谁在上课的时候玩纸飞机,我写板书的时候直接落在讲台上了。”说着,她递给我一架白色的纸飞机。我接过它,仔细地端详:雪白的机身,工整的折痕,看得出创造它的人很用心。学校在开展“纸飞机滞空停留的比赛”,每个学生都希望自己的作品能在空中停留足够长的时间,大家都动足了脑筋。我也在午会课上反复强调过期待每个学生的参与,但不能在上课时间玩。是谁?会有这么大的胆子在数学课上当着老师面玩纸飞机呢?我边想边用尽力气压抑住了自己即将爆发的怒火。我告诉数学老师,一定会问清楚的,并且加强教育。仔细想想这个班级的孩子乖巧、懂事,虽然偶然会犯错误但是从来没有出现过如此“胆大妄为”的行为!我拿着纸飞机走进教室,学生看见它似乎都明白了什么,每一张小脸都格外的紧张。

我反复告诫自己,不能让自己的情绪破坏了学生和我之间的良性沟通。我手执飞机,故作平静地站上讲台。“这作品真的不错!有质感,流线型的机身。估计能在空中停留很久吧。”边说边自顾自地打量起来,“这么棒的飞机是谁做的?”我用很平静地语气问出了重点问题。我为自己成功控制好情绪感到很庆幸,但是庆幸很短暂,因为班级里出奇得安静,没有一个学生举手!这让我多少有点失望,平时我很少因为学生的小过失而大肆地批评他们。对这个班级学生的诚实、质朴我一直是有十足把握的,但是这一次却让我有点手足无措了。“同学们,不用猜测什么?江老师只是觉得这架飞机做得很棒!希望帮助它找到自己的主人……”教室里依旧是一片沉寂。我几乎要放弃了,定了定神,告诉自己:要学生完全信任自己,要学生完全放下戒备说实话,我必须要调整策略。我决定以退为进,清了清嗓子:“好吧,这样吧。为了表示老师的诚意!你们全体趴在课桌上,闭上眼睛。如果纸飞机是你的,你只要悄悄举一下手!我保证,不告诉任何人。课后老师会悄悄把它还给你。”学生们全体趴在课桌上。随后我清楚地看见在教室的最后一排,有一个小男孩弱弱地举起了手,在他举起手的一瞬间,还睁开眼睛看了我一眼。我在他的眼睛里看到了闪烁、犹豫!“好!老师已经知道了!谢谢这位同学对老师的信任。现在我们上课!”男孩显然对我的反应有点出乎意料,长长地吐了一口气。

下课后,我站在走廊尽头等那个男孩。

我递上纸飞机,边笑边说:“好不容易找到了主人,可别再掉了。”

男孩子不好意思地低下头红着脸。我接着说:“你怎么把它弄丢的?还记得吗?”

男孩子猛地抬起头,满眼不解地说:“江老师,我上数学课真的没有玩。你说过上课不可以玩的。”我意识到,孩子很明白道理。

他激动地说:“我真的不知道,它为什么会在老师写板书的时候突然出现在讲台上,我也很吃惊。”我在他眼里看见满满的真诚。“那么我们一起来想想,你最后玩纸飞机是什么时候?”

他低下头认真地想起来:“下课的时候,我调整了几次机翼,想让它飞更加稳定一点。”

“后来呢?你仔细想想。”

“后来……上课了……预备铃响的时候我正好把它飞出去……后来它就不见了,它就这么消失了……我着急上课也没好好找,它真的就这么不见了……”

我几乎就要相信他,可是又被他的“实话”弄糊涂了。我们决定回到教室里,回到纸飞机“失联”的地方,再尝试一次。他回到预定的位置,小心地拿起自己的作品,哈了一口气,朝着教室上空飞掷而去。我们俩清楚地看见,纸飞机在空中画出一个漂亮的弧度,稳稳地停在了教室吊扇的扇翼上!“啊!原来它就是这么失联的呀!?”我们俩相视而笑!看着男孩真诚的笑容,我仿佛看见窗外吹来的一阵四月春风撩动起了扇翼上的纸飞机,它再次起飞,稳稳地落在讲台上!

师生之间的信任其实很简单,因为简单,所以它可贵、美好!

颛桥小学 江南珺

2016年5月