德育天地

孩子,老师要向你说声“抱歉”

发布日期:2016-12-28 14:16:42   来源:颛桥小学   

“张老师,小军又在大厅那边奔跑了……”我刚下课,正在教室里找小朋友谈话,就有小朋友来报告。怎么又是他,我真是拿他没办法,他调皮好动,喜欢跑,喜欢疯,我一有时间就找他谈话和他说道理,讲纪律,可他总是那么不听话,这不,今天早上还找他谈过话,他还信誓旦旦地向我保证:“张老师我保证守纪律,保证上课不随便说话,保证下课不乱奔乱跑了……”本以为他会讲信用,至少今天他不会犯了,谁知三分钟的热度,才说过的话怎么又……实在是太不像话了,这时的我可以想象有多生气,我的音量不禁提高了:“快去把他叫进来!”在教室里的小朋友顿时鸦雀无声、面面相觑。

就在这时,一个既清脆又兴奋的声音传了进来,“张老师,你看!你看!”我扭头一看,原来是他——小军,不知举着什么笑着跑到我的面前,那笑容是那样的灿烂。可是我看在眼里却是怒火中烧。我一把挥开他递过来的小手,大声呵斥:“你又去疯什么疯啊,怎么就不长点记性,才和你说过的话又抛脑后去了……”他顿时一愣,收起那灿烂的笑容傻傻地看着我,随即又默不作声地弯下腰去捡那被我挥落的东西。我仔细一看,原来是一张废纸。看着他当作宝贝一样地捡起它,我霎时意识到自己是错怪了他。我暗暗问自己:“怎么办?怎么样才能弥补自己对他的伤害?”我很快整理了一下刚刚发生的这一切,忽然意识到,刚才我之所以会这么冲动是因为我根本就没有给他说话的机会,只是凭自己的主观臆断,现在该是我把说话的机会还给他的时候了。于是,我调整了一下自己的情绪,笑着摸摸他的头,信任地看着他,轻声问他:“来,告诉大家,你刚才为什么又在大厅那边跑了?”他抬起头怯生生地看了我一眼,我对他点点头:“大声地告诉大家好吗?”他转过身大声说:“我刚才在那边玩的时候看到跑道那边有张纸,老师说过看到废纸要捡起来,于是就跑过去……”

我情不自禁地捧着他的脸,眼中满是对他的赞许:“小军,你是好样的,对不起,刚才是老师错怪你了,老师没有了解你为什么跑的原因就批评你,老师向你道歉。老师以后一定改正,咱们拉勾吧!”说完,我伸出小指,他明显地有些吃惊,但很快地一个胖乎乎的小指和我的手指紧紧地拉在了一起……随后他也羞涩地看着我,大声说:“老师,我也犯错了,以后我一定记住老师的话,不会再奔跑了……”这时不知是谁带头鼓起了掌,看着小朋友们一个个充满赞许充满羡慕的眼神,我兴奋地说:“小朋友,小军是好样的,他做得对,不过,你们要比他做得更好,我们想想遇到这样的情况,我们怎么做才能做到既保护环境卫生,又能文明休息?”我的话音刚落,小朋友们就纷纷议论起来……

回到办公室,我回忆着刚才发生的一切。我想,在学校里,老师说错了话,冤枉了小朋友之后,老师往往很迷茫,言为心声,自己教育无方,黔驴技穷,才会由此下策。所以,我深刻领悟到感情来不得半点虚假,须自觉锤炼,才能真正做到全心全意爱每一个学生。

对学生的关爱,还必须做到千万不能用一成不变的目光来看待他们,每个学生都是“变数”,在发展,在变化,老师对他们情深似海,加温到一定程度,他们就会开窍,就会飞快进步,就能茁壮成长。

显然,我们有必要认识一下当小朋友被老师冤枉之后,会对他们产生什么样的影响。儿童心理学指出:小学时期,儿童的自我意识随着年龄的增长从低水平向高水平发展,自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三方面因素。其中自我体验即自我情绪体验,是自我意识中的情感问题,发生于学前期约4周左右,在小学阶段有很大的发展。自我体验的表现形式主要有自尊心、羞愧感、委屈感、愉快感、愤怒感等。所以说就算是小朋友也会有很强的委屈感,而且随着年龄的增大,体验越强烈。试想,当小朋友被老师冤枉之后,是多么委屈、多么无奈的一件事,如果老师不肯道歉,不愿给予一些安慰,那会给小朋友造成多大的伤害,也许,就是这么一件你觉得很小的事却让您的小朋友从此埋下了阴影,一蹶不振。另一方面,从美国心理学家马斯洛的需要层次理论理解,人都是有被尊重、被认同、被信任的需要的,当你在错怪你的小朋友时,对小朋友来说,你带给他的是不信任、不认同。可想而知,这对一个小朋友来说,是怎样的打击呀!

以下几点建议供老师们参考:

一、            适时主动向小朋友道歉

当老师发现自己错怪小朋友了,要主动向小朋友道歉。要知道向小朋友道歉无损做老师的尊严,反而会使你的小朋友更加佩服你。现在的小朋友接受现代教育比较早,其辨别美与丑、善与恶、好与坏、真与假的能力很强,小朋友们是明理的。做老师的向小朋友认错,首先就给小朋友树立了有错就认、有错就改的榜样,是言传身教实事求是的表现。其次会让小朋友看到自己老师心胸宽阔、气量宏大的良好为人品质,由衷地敬佩老师的气度和修养,从而更加信任自己的老师。可以说,老师向小朋友道歉,只会进一步维护做老师的尊严,融洽一家人的感情,老师的威信不但不会降低,反而会更高。反之如果老师对自己的错误不肯认错,文过饰非,倒真会让小朋友瞧不起,而且会对小朋友的个性发展带来阻碍,影响健康的心理。

二、            要与小朋友多沟通,给小朋友说话的机会

在老师的眼中,学生只是一个孩子,往往会忽略了小朋友的想法,常常把自己的看法强加给小朋友。导致很多时候不给小朋友发言的机会, 只看到事情的一方面,便按自己的想法妄加推断,往往容易冤枉了小朋友,使小朋友蒙受心灵上的巨大痛苦。其实老师责备小朋友也是常有的事,他们往往像爆竹一样,一点就着,一见小朋友表现不好或出了什么差错,不问青红皂白,劈头盖脑就是一顿批评。如果你能在责备之前先稳定自己的情绪,听听小朋友是怎么说的,也许只花一两分钟,却避免了师生之间情感的伤害。这样做,既是对小朋友的尊重,也可使我们的责备合情合理、不至于冤枉小朋友。不论什么时候,请都不要忽略了小朋友的想法,请留给小朋友说话的机会。

我们相信,只要老师能够真正地把小朋友当成一个有意识的主体,把他当成一个有自己想法的“大人”,尊重他、倾听他的想法,那生活中会减少很多的烦恼,小朋友会尊重您、信任您,十分乐意接受您这个大朋友的。

我们常对小朋友说:犯错并没什么,重要的是你肯不肯认错,能不能改正。请记住,老师对小朋友犯了错误时,我们同样要认错改正!

颛桥小学 张佳萍

2016年5月

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